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初中各年級學生的心理特點

作者:未知     來源:網絡    2015-09-30

  初中階段:初中生智力的發展最主要在于其新的思維特點的出現。在生理上處于青春期的第二個發展飛躍期會出現自我意識的高漲,反抗心理,情緒表現的矛盾性(強烈狂暴性和溫和細膩性的共存,情緒的可變性和固執性并存,內向性和表現性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點。
 
  初一:學生還保留小學生的特點,但在這一時期由于發育速度的突飛猛進,使其在智利能力上有了顯著的提高。記憶力系統發展更加完善,記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高。在這階段學習強度與學習壓力驟然增大,學習方法與小學時出現了明顯的差別,學生自學能力的作用逐漸顯現出來,成績也會有較大的變化。新的人際關系(是一個讓學生認可,信任的好機會)。
 
  初二:初二是一個學生整體發展的關鍵階段。非智力因素的發展成為主導學習成績的關鍵點,學習動機,學習興趣,學習方法,學習習慣等成為學習成績是否優良的主要因素。初二年級沒有剛入學時的天真,又沒有初三年級的緊張,也是青春期特征表現明顯的一段時期,是心理問題的“多發期”。在此期間學生的成人感增強,想極力表象出成人的作風和氣魄,擺脫家長\老師,甚至是社會的約束。由于這一時期的學生自身的心智發展還不成熟,成人感的急速上升與個人獨立能力的矛盾日益明顯。情緒起伏較大,對學習的積極性和自制力下降。學習效率低下,精力轉化到別的方面,寓于解脫。尤其是互訴衷腸(班主任一定要掌控好這一時期的學生,最基本的要杜絕在尚學的早戀問題,不讓讓他影響到學習意識,知識價值觀的形成。)
 
  初三:這個年級段的學生在各方面的發展水平已經接近于成人,尤其是心態也相對成熟,穩定。但中考是學生面臨的最大問題!我國現行的教育體制中,中考的壓力甚至要大于高考。在學習壓力外,中考也是人生的一個分水嶺,許多現實問題第一次擺到了學生的面前,加之許多社會現象的出現也會對學生造成很大的心理壓力。導致學生會焦躁,不安,失落和有挫敗感。咱們班主任帶這個階段的學生時除了要擺正學習等問題,要對學生的心理極為關注。
 
  初中1--2年級:初中時孩子人生的第二站,一個嶄新階段的開始。在這個階段學生不但要會學習,還要會考試。在這階段學生的考前心理輔導和調試是我們能夠幫上忙的初一二是學生打基礎承上啟下的關鍵時期,我們應該和孩子一起把握好這個時機,為初三中考做好準備。
 
  初中生常見的學習方法七大問題:
 
  1.聽課和筆記抓不住要領,效率不高。
 
  2.死記硬背,不消化理解
 
  3.不懂不愛問,有問題不及時請教老師,同學。
 
  4.不看課本,不復習就做作業。
 
  5.忽視基礎和基本訓練,偏重鉆難題。
 
  6.不重視理論聯系實際
 
  7.自學方法差。
 
  影響孩子學習方法的因素:
 
  1.對學習方法的重要性認識不足。(很多學生在方法上聽其自然,看不到科學學習方法的作用和意義,沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭,因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法)
 
  2.對各科學系特點認識不足。(學習方法是有適應性的,其中一方面就是適應個階段各學科的學習特點。有些學生小學成績特別的好,但上了初中后就不行了。其中很大原因就是學習方法沒有及時調整。我們應當幫助學生了解各階段,各學科的特點,使他們能及時的調整自己的學習方法。作為辦主任應及時和學生個科任課老師溝通,為學生制定各階段,各學科的學習計劃,目標及指南。)
 
  3.對自身的狀況和條件認識不足(兩方面:j對自己目前的學習狀況沒有客觀,清醒的認識;k對自己的個性特點認識不清。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話,很可能造成方法不當。)
 
  4.缺乏學習動力。(表現方法上,死記硬背,投機取巧,沒有計劃)
 
  5.沒有堅強毅力和恒心。(掌握和運用科學的學習方法時,需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的,已經形成習慣的學習方法,更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望,但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢,造成目標無結果。在學習上跟著感覺走,自然要省力得多,但學習效果也會糟糕的多。因此在運用科學的學習方法上學要咱們班主任多督促,多提醒,多鼓勵,依靠外界來克服意志薄弱的狀態。當良好的學習方法得到持之以恒的堅持后,古化為良好的學習習慣,將使學生獲益終生)
 
  6.缺乏好老師的指導。
 
  孩子應具備的六種有效學習方法:
 
  1.制定合理的學習計劃。(幫助學生設定一個目標,并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行,據不能高不可攀,也不要毫無吸引力。計劃要和學生一起訂,得到孩子的認同才會更容易執行,督促孩子執行學習計劃,每一天都不放松;強調計劃是其自己制定的,要對自己之前的行為負責,兌現自己的承諾。更重要的是在計劃地執行過程中,及時發行孩子的進步,給予表揚,時期體驗成功的喜悅;在孩子遇到困難時,鼓勵她去戰勝困難,必要時可以給予孩子適當幫助)
 
  2.必要的課前預習。(要給學生講清課前預習的重要性)
 
  3.聽好45分鐘課。(在學習過程中,會不會聽講是最重要的。學生有了預習的基礎,在心理行就會有一種渴望老師所講和自己理解是否有出入的愿望。班主任要讓孩子了解上課要跟著教學走,要明確記住重點和難點,基礎知識,定義,定理,并要強化記憶。要掌握例題的解答步驟,方法,如遇卡殼要反復思考弄懂。)
 
  孩子不認真聽講一般有三個原因:(及解決辦法)
 
  <1>根本聽不懂。(有的是前邊學的基礎太差,跟不上進度;有的是預習不認真。前一種清況應給孩子補課并加強預習,后一種情況主要是加強預習)
 
  <2>自制力差。(易受內外部干擾而走神。應在鍛煉孩子的意志力,自控能力上下功夫)
 
  <3>缺乏學習興趣。(如果是喜歡就聽,不喜歡就不專心這樣的狀況,我們應多和家長溝通讓其在學校多和這門課的任課老師溝通,多給孩子表現的機會并得到肯定性評價,讓學生在不專心的課上找到興趣,并學會自我激勵)
 
  4.及時糾正錯題。(建立錯題本,讓學生學會分析,自檢。也可以另老師有的放矢的為其輔導)
 
  5.做讀書筆記和摘要。(讀書時筆記和摘要主要包括以下幾方面:1記下書名,作者;2 采摘生字,新句及佳句;3記錄主要人物和主要內容;4在書上批注;5 列提綱;6 寫讀后感。)
 
  6.具備多種思維方法。(發展思維能力是進行方法指導的一項重要內容,交給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類,比較,分析,綜合,歸納等一些邏輯思維的基本方法外,還應重視求異思維,發散思維,辯證思維方法的培養。)
 
  家長要了解和配合老師做到的:
 
  1.必須要有耐心,情緒穩定。
 
  2.父母應該和孩子進行誠懇溝通。
 
  3.家長要從不同渠道了解學生的學習生活情況。
 
  4.當孩子遇到困難時關心他,支持他,鼓勵他堅持不懈,頑強奮斗。
 
  5.要有正確的獎懲標準。
 
  6.要有正確的分數觀。
 
  7.要有正確的成敗觀。(具體了解考試的難易程度,幫助孩子理性分析試卷。)
 
  初三年級:初三可以說是一個決定學生一生的分水嶺。班主任和家長要在學習方法和心理上對學生多做輔導尤其和絕大多數學生都要面對一月一大考,半月以小考的沖刺訓練。因疲于應付很容易產生厭煩情緒,記憶力大打折扣。如何在考試前增強記憶力是學生,家長最關心的。
 
  具體幫助學生的辦法:
 
  1.集中精神,排除雜念。
 
  2.學生制定明確的復習計劃,使孩子有條理的進行復習。(首先以科為單位,按照單元劃分出若干塊重點并制定相應的目標,接著按照科目主次,掌握好壞,比重高低等將時間和麗的分配,進行有計劃,有目標的復習。同時對于時間的分配一定要留有余地。)
 
  3.以課本為主,模擬為輔,系統復習。(基礎是關鍵,課本是考題的中軸線,無論大小考萬變不離其中,因此在復習時應將重點放在書本上,要系統清晰地理順課本的思路,對各章節,單元的內容做到心中有數;對于重要知識點,更要反復琢磨,理解要非常的透徹。在啃課本的同時要是能在輔以相應的模擬題,特別是之前錯過的題,更能事半功倍。)
 
  4.對課本復習內容要分清主次。(對于考試范圍內的內容全部強記事不得要領的做法。一是時間有限,精力有限;二是主次不分,容易混淆思維的敏捷性。因此復習時,要讓學生把最常用到的基礎知識列出突擊重點,想辦法征服他們。要有能力分辨出哪些是主要的,哪些是次要的。對主要內容全力以赴,對無關緊要的內容要斷然取舍。對于有系統的,循序漸進的學科一定要講全盤的知識網絡深刻的印在腦子里。幫助學生把各科的重點用提綱,圖表總結制作成一覽表。或者整理到筆記本上,便于復習時一看重點就能回憶出所有內容)
 
  5.查缺補漏,讓學生學會自省。(在考前付息中,將平時作業或小考的錯誤,沒理解的錯誤一定要讓學生考清楚弄明白。不要對那些難題怪題下太多工夫,中考的肯能性很低。也以免影響學生考試的信心)
 
  6.耐心反復多次復習。(記憶的根本就在于重復。但重復也學要技巧的。例:為了不讓大腦產生厭倦感,可以短時間內看一些別的,在自己能力范圍之內,再去重復記憶。)
 
  7.強行記憶,自我加工(對一些極重要的,有相對不容易或容易混淆的知識點要機械性的強行記憶,如能自我理解后再記憶的效果會更加。)
 
  家長注意:家長要做到“四要”“五不要”
 
  四要: 1.家長情緒要穩定。2.要告訴孩子盡力就好。3.要搞好飲食衛生。4.要檢查督促。
 
  五不要: 1.不要定考試目標。2.不要時刻提醒考生目標。例:你想考的是某某重點呦,要是不努力你就考不上呦!等等。3.不要在學生參加考試時,問詢考試結果。4.不要送孩子到考場。5.父母不要爭論觀點不一致的問題。
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